在以往的教育中，我们都认为学习汉字是语文课堂上的事情，其实不然。现代社会环境中，处处有学生识字的空间与机遇：街上新颖别致的广告牌，商店琳琅满目的包装袋，家家户户门上贴的对联，电视中层出不穷的节目词，以及现代化媒体与课外书籍等等。
为了培养孩子的识字兴趣，提高识字能力。班级开展了“识字之星”的活动。每个孩子都有一本空白的识字本，让孩子们把生活中认识的汉字都积累到这个识字本上。
识字活动开展以来，已有两周了，孩子识字兴趣非常高。孩子识字途径各不相同：有的孩子剪报，单个单个字剪的，也有成篇成篇剪的；有的孩子请家长打印，打印出了很多已认的字；有的孩子请家长帮忙写；有的孩子干脆就自己拿起了笔从课外书中抄写；有的孩子在古诗中积累；最厉害的当数开诚小朋友，直接拿了一本《现代汉语词典》在抄写。在学校中，你可以看到，有的孩子们利用午间管理在做的，有的下课了，互相之间在交流。听家长说，有的孩子晚9：00了，还不肯睡，要做识字本……当他们把识字交给我的时候，认字最多的孩子已有上千个。针对孩子的识字本，我随机抽了了好些字，甚至是孩子剪报中的一长句，让孩子认读，孩子全部会认！
孩子们的表现，很令人欣喜：没有想到，就是我那么轻轻的一句话，小小的一个建议，会得到那么多孩子的积极响应，也得到全班家长朋友的大力支持。孩子们兴趣是那么的浓，都历经两周了，还是热情不退，而且识字途径不单一。
乘这个活动开展之时，想给家长们几个建议：
1、孩子们会认那么多的字，应该是在上小学前就已认得的吧，那应算“老相识”呢？还是“新朋友”？我们建立“识字本”的初衷是：让孩子在生活中，通过请教大人，看拼音，听别人读等方法，去认识自己不认识的字，去记录自己刚刚学会的字。因此我们应引导孩子去认“新朋友”放在“识字本”里，而非”啃老本”。
2、看孩子们“识字本”上，好多的字是家长写的，也有家长打印的，在此说声家长们，你们辛苦了。不过，关于识字，请你们不要动手，只要动动口，指导孩子去“剪一剪”，有条件的指导孩子“描一描”，“拍一拍”，
让孩子自已粘贴，设计形状，体验其中的滋味，岂不更好。不用担心“数量问题”，就是一天积累一个，三百六十五天，也有三百六十五个了，“贵在坚持”啊！
3、基于有的孩子已有很大的识字量，那么我们可以引导孩子去积累词，或句。如：成语，歇后语，或让孩子用已认得的几个字，拼成一句话……（这几天，我们已积累了一些含有数字的成语，量词）。如果有兴趣，也可给孩子归归类来认认字，词。
以上只是个人突发想法，有待商榷。如家长有更好想法与建议可把内容传到我们的博客邮箱中，谢谢！
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